НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕВУШЕК-ШКОЛЬНИЦ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗНЫМ ПРОФИЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

В статье представлены результаты исследования состояния регуляторных систем организма у девушек-школьниц, обучающихся в разных профильных классах, с использованием диагностической системы комплекса «Варикард», который оценивает адаптационные возможности организма на основе анализа вариабельности сердечного ритма методом проведения электрокардиограммы. К достоинствам данного метода относятся быстрота, информативность, возможность его использования в амбулаторно-поликлинической сети, а также экономическая целесообразность. Цель. Используя диагностический комплекс «Варикард», изучить адаптационные возможности и оценить функциональное состояние организма у девушек 9-11 классов, обучающихся по разным профильным программам. Материалы и методы. В исследование были включены 208 учениц 9-11 классов, обучающихся по разным профильным программам. Средний возраст исследуемых составил 15,61±0,93 года. Результаты. Нарушения в системе вегетативного гомеостаза встречались у учащихся всех профилей, а состояние равновесия вегетативного гомеостаза более характерно для девочек-подростков - учениц 10-х классов по сравнению с 9 и 11-ми. Состояние адаптации старшеклассниц характеризовалось неблагоприятными показателями в начале профильного обучения (9-й класс), что свидетельствовало о становлении адаптационных процессов, а также в 11-м классе, когда нарастает напряжение в связи с подготовкой к экзаменам. Уровень адаптации у учениц 10-х классов достоверно реже характеризовался снижением стресс-индекса по сравнению с девяти- и одиннадцатиклассницами. Профильных различий по показателям не выявлено, следовательно, имеет значение не направленность обучения, а сам факт перехода к изучению определенной специальности. Использование диагностической системы комплекса «Варикард» позволило быстро и информативно выявить нарушения в системе адаптации и ранние отклонения в состоянии здоровья, выделить группы риска учащихся, требующих более детального обследования, дифференцированного медико-социального сопровождения и коррекции.

девушки-школьницы, профильное обучение, адаптационные возможности, регуляторные системы, система «Варикард», электрокардиограмма, вегетативная нервная система, медико-социальное сопровождение